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design, ergonomie

Aménager l’espace et les objets pour pallier les difficultés d’organisation et de repérage générées par la cécité.

Le bureau

Aménager l’espace où l’enfant fait ses devoirs

  • résoudre la contradiction :
    • les choses disparaissent de la "vue avec les mains" dès qu’on en perd le contact tactile ; il faut se souvenir de l’agencement des lieux, de la structure des meubles, de la place des objets... Plus l’espace à gérer est grand, plus l’effort de mémoire, de concentration, de représentation mentale, est difficile
    • le matériel spécialisé prend énormément de place : machine à écrire, livres en braille, matériel de mathématique...
  • imaginer un espace de travail pratique et esthétique
  • réaliser ou à défaut détailler la réalisation (fournitures, coûts, lieux d’achat...)

La salle de bain

  • sélectionner les objets les plus pratiques et les solutions de rangement les plus astucieuses pour que l’enfant :
    • soit autonome dans toutes les activités (se laver, se faire un shampoing, se brosser les dents...)
    • retrouve ses affaires même si d’autres membres de la famille utilisent la salle de bain et les produits
    • reconnaisse les produits
  • réaliser un aménagement type ou à défaut en détailler la réalisation (fournitures, coûts, lieux d’achat...)

La penderie

  • sélectionner les objets les plus pratiques et les solutions de rangement les plus astucieuses pour que l’enfant :
    • soit autonome pour plier, ranger, retrouver ses affaires
    • commence à intégrer les notions d’assemblage, de couleurs, à faire des choix
  • réaliser un aménagement type ou à défaut en détailler la réalisation (fournitures, coûts, lieux d’achat...)

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