Jeux à fabriquer matériel

BOL PERSONNALISE

Principe : Personnaliser de la vaisselle en braille au prénom de l'enfant (ici : bol breton)

Création : Imprimer sur une bande de papier le prénom de l'enfant avec une police braille noire au format standard (ex : police braille français, taille 22). Scotcher sur le bol et faire de petits trous à travers les points braille avec une pointe, suffisamment pour que l'encre se dépose sur le bol. Retirer le papier. Marquer les petits points avec un feutre de peinture spécial porcelaine ou céramique. Cuire le bol au four (démarrer à froid, monter au maximum, cuire 30 minutes, laisser refroidir). Passe au lave-vaisselle sans aucun problème.

personnalisation d'origine d'un côté et en braille de l'autre

Auteur :
Christine H.

pour
Clément
à 4,5 ans

SECURISATION

Principe : Sécuriser du matériel de jeu (ici : un toboggan), pour éviter à l'enfant de tomber dans le vide, et lui laisser son autonomie en rassurant ses parents.

Création : Du grillage en plastique est tendu entre les barreaux, et "cousu" avec du fil de fer de jardin. Résistant aux intempéries, solide (le vent peut passer à travers les trous), transparent, permettant de surveiller l'enfant, n'atténuant pas les bruits.



Auteur :
Christine H.

pour
Clément
à 2 ans

CORDE DE COURSE

Principe : Courir en confiance en tenant la corde

Création :
30 m de corde type cordage de bateau, un morceau de tube PVC coulissant dessus, à tenir pour ne pas se brûler la main en courant. Un noeud un peu avant chaque extrémité pour bloquer le tube et prévenir l'enfant de l'arrivée. Tendre entre 2 points. Ici : la boule de la voiture d'un côté et Papa de l'autre...




Auteur : Laurent H.

pour Clément (à 3 ans)

sur les indications d'Isabelle O.

PRECANNE

Principe : La précanne peut, chez les tout-petits, être un préalable à la canne blanche. Le rouleau, de la largeur des épaules, remplace le mouvement de balayage.

Création :
A base de tubes et coudes PVC de plomberie. La largeur doit être celle des épaules de l'enfant et la hauteur celle de sa poitrine. 1 tube horizontal recouvert d'un manchon mousse pour la poignée. A chaque extrémité : 1 coudes 45°, puis de chaque côté 1 tube vertical suivi d'un coude 87,30° et d'un autre tube de la largeur des épaules, puis 1 coude 45° et enfin un tube horizontal pour fermer le dispositif. Sur ce tube du bas, 3 bouts de tubes (raccords) d'un diamètre plus grand, suffisant pour qu'ils roulent autour.

Auteur : Christine H.
pour Clément (à 3 ans)

CALENDRIER TACTILE 1

Principe : Comprendre le déroulement de la journée grâce à un calendrier interactif mural. Des symboles tactiles amovibles rangés dans des poches viennent se placer sur un tableau en tissus au moyen de pastilles velcro. Ici : piano, courses, bac à sable, forêt, piano, école...

Création :
Dimensions : 50 cm de large x 40 cm de haut.
Fond dans un tissus-feutrine (il faut que le velcro puisse s'y scratcher) avec 1 baguette plate en bois de 3 cm de large glissée dans la bordure du haut + cordon de suspension partant de chaque coin du haut + 2 poches de 11 cm de haut x 25 cm de large, côte à côte sur le bas du tableau.
La partie restante (hors baguette hors poches) est séparée en 7 bandes verticales de couleur alternée avec séparations tactilement perceptibles (on peut utiliser 2 matières ou inverser le sens de la trame pour une meilleure discrimination tactile).
Sur chaque bande peut se rabattre un cache, de manière à ne laisser apparaître au besoin qu'une seule journée. Le cache, aux mêmes dimensions qu'une bande, est cousu sur le haut seulement et vient soit devant, soit derrière le tableau en passant par dessus la baguette.
Les éléments amovibles sont en fonction des activités de l'enfant et des symboles qui lui sont propres, sauf les titres "lundi", "mardi", etc... Ceux-ci sont en cartons de manière à pouvoir être marqués en braille sur plastique transparent collé dessus. Une pastille velcro est collée sous chaque élément.

Auteur : Christine A.

pour Simon (à 4 ans)

CALENDRIER TACTILE 2

Principe : Le calendrier tactile permet à l'enfant de pouvoir maîtriser son emploi du temps.

Création :
Selon l'enfant, la base est différente : soit une texture par jour, soit une texture pour la matinée et une autre pour l'aprés-midi. Les petits tableaux sont fabriqués en prenant des repères tactiles significatifs pour l'enfant, comme la moustache de grand-père sur la photo.

Auteur : Nathalie C.
Educatrice spécialisée

pour les enfants du centre de ressource de Loos

SUPPORT DE DESSIN

Lorsque l'on y coince une feuille de papier ordinaire et que l'on écrit avec un stylo ordinaire, on obtient un effet de relief immédiat, léger sur l'endroit, très marqué sur l'envers.
Cela permet à l'enfant de sentir ce qu'il trace en utilisant le même papier et les mêmes stylos que ses camarades voyants. C'est une alternative facile et économique au papier plastique + suport dycem + roulette vendu en magasins spécialisés.

Réalisation : Un porte-bloc avec pince + une couche de surface Dycem (voir dans "matériel ergonomique") collée, puis une couche de grillage fin pour moustiquaire posée, le tout fixé tout autour avec du chaterton très large. Le nom de l'enfant est ajouté en braille à la dymo (en bas à droite)

Auteur : Christine H.

pour Clément (à 2,5 ans)

Sur les indications d'Isabelle O.

MA MAISON A L'ECHELLE

Principe : un enfant aveugle a du mal à imaginer l'espace qui l'entoure dans toutes ses dimensions ( largeur, hauteur, longueur, ordre de grandeur) . Seules les maquettes restituent cet univers à l'échelle.et permettent à l’enfant d'appréhender l'univers ou il vit dans son intégralité.

Création :
Matériel :
- Contreplaqué
- Scie sauteuse, marteau, petit outillage pour le bois.
- Clous, vis, colle.
- Pots de Peinture
- Matériaux de décoration: chutes de tapisseries, moquettes, etc...
Réalisation :
- A partir des plans d'origine (plans d'architecte) choisir une échelle et convertir les principales mesures ; l'échelle des « Playmobil » est intéressante car on pourra acheter dans le commerce du petit mobilier et des personnages.
- Découper et assembler les pièces du rez-de-chaussée. Assembler l'étage en vérifiant le bon emboîtement de celui-ci sur le rez-de-chaussée.
- Peindre la maison puis la décorer.

Maison vue de face

Maison sans le toit, vue sur l'étage

Maison sans l'étage, rez-de-chaussée

Auteur : Guy A.

pour Simon (à 5 ans)

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