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Apprentissage de la canne

 "Je suis les discussions sur un newsgroup anglophone ("LCA", un newsgroup spécialisé sur l'Amaurose Congénitale de Leber), et il semble qu'aux Etats-Unis, les cours de locomotion commencent très jeune. Il y avait récemment un témoignage d'une maman dont la fille a 2 séances de locomotion par semaine, pour apprendre entre autres à utiliser la canne. La fillette a... 3 ans 1/2 !"

 "XXX a des cours de locomotion avec une instructrice diplômée. Mais la canne est hors de question, c'est une volonté délibérée. Les arguments : il y a des pré-requis nécessaires : être parfaitement latéralisé, savoir se situer dans l'espace, se construire une carte mentale de l'environnement, avoir une forte capacité de concentration, etc... Sans doute parce qu'en France, contrairement aux États-Unis, la méthode d'enseignement est calquée sur celle employée pour les adultes, on attend donc que l'enfant ressemble à un adulte. (...) Un guide de locomotion américain recommandé par "the Lighthouse" et destiné entre autres aux parents : "Teaching Age-Appropriate Purposeful Skills : An Orientation & Mobility Curriculum for Students With Visual Impairments" de Rona L. Pogrund. Le guide ne parle pas que de la canne, tout ce qui concerne la locomotion, y compris les fameux pré-requis, est expliqué. C'est en anglais, nous n'avons rien trouvé en français."

 "A mon humble avis de maman, c’est dû à un manque de moyens, donc de profs en loco,  à une rétention de savoir de la part des professionnels, qui pourraient déléguer… à un manque de volonté des établissements dans lesquels certains professionnels semblent penser que « c’est à l’enfant d’en faire la demande ». J’avais donc demandé : « comment un enfant pourrait il la demander s’il ne la connaît pas ? » - « tout dépend de son ressenti… » J’avais donc pensé tout haut que c’était aux parents de faire connaître cette canne, sans attendre…« ah mais ça ne peut être enseigné que par des professionnels, vous risquez de commettre des erreurs » Ben oui, c’est certain, sans les conseils sacré des professionnels, bien sûr que je vais m’embourber. Et hop, une petite louche de culpabilité… Psychologie, quand tu nous tiens…"

 "Après tout, on attend pas qu'un enfant soit latéralisé pour lui apprendre à se laver les mains ou les dents ou encore à lacer ses chaussures. Si après, il doit rencontrer un hygiéniste, un dentiste ou un cordonnier, eh bien une partie de travail sera fait. le professionnel aura alors bien sûr à corriger les bêtises que font ces crétins de parents qui n'y connaissent rien mais sur le tas, ces imbéciles de parents auront sûrement appris quelque chose de pas trop stupide à leur enfant... par exemple qu'ils ne le dévalorisent pas quand il se promène dans la rue avec un canne à la main. Utiliser une canne ça commence par s'accepter avec sous le regard des siens."

 "Je suis mère et je me pose des questions sur les déplacements de mon enfant,  je veux seulement répondre à ses demandes, qui sont en ce moment de marcher seule sans notre main. Nous sommes allés faire les courses en famille et XXX, 3 ans, marchait derrière nous et nous suivait seule avec sa canne. Elle était, je crois, heureuse, car elle se sentait libre et autonome. Je pense que le plus dur à gérer, ce sont les gens autour de nous qui s'arrêteront pour la regarder, éberlués, comme se fut le cas aujourd'hui. Mais le regard des autres ne dérange absolument pas XXX. En plus, elle a trouvé très rigolo de sauter et de courir avec sa canne dans le supermarché, car la canne glissait bien. Je crois que je ne tiens pas rigueur aux professionnels qui nous déconseillaient voier nous interdisaient la canne à son âge, je pense qu'ils veulent se rassurer en mettant tous les jeunes enfants aveugles dans le même cadre. Ce n'est pas une critique mais il est vrai que nous sommes parents avant tout et je crois que quand j'observe mon enfant, je la vois radieuse, souriante, heureuse, aimer la vie... Je crois que c'est elle qui nous fait avancer dans la vie et de la voir grandir à cette vitesse, nous nous refusons de s'arrêter à des réflexions de professionnels, car nous sommes ses parents et que nous avons le même droit d'éducation que nous avons eu pour son frère et sa soeur."

 "Je suis allé à New York et j'ai pu rencontrer une éducatrice du Lighthouse (fondation pour l'enfance aveugle qui accueille environ 70 enfants aveugles pour la plupart). Elle me disait que les enfants bénéficiaient dès leur plus jeune âge (à partir de 3 à 4 ans) de cours de locomotion deux à trois fois par semaine ! Ces cours commencent dès que l'enfant a compris qu'il peut éventuellement faire mal ou blesser les autres enfants avec la canne et qu'il ne s'en sert plus pour faire des moulinets au-dessus de la tête..."

 "Pour info, en Belgique, à L'IRSA (l'école spéciale pour enfants malvoyants et aveugles de Bruxelles), la technique d'apprentissage de la canne passe par la pré-canne : une sorte de manche de tondeuse à gazon au bout de laquelle se trouve un rouleau en PVC qui roule sur le sol. Le principe est intéressant : ce rouleau embrasse une plus grande surface, est stable et se trouve, à l'inverse de la manipulation d'une canne chez un petit enfant, toujours devant lui. De plus, la précanne, de par son large "spectre" vis-à-vis du sol, informe bien l'enfant."

 "XXX était autonome avec sa canne à l'âge de 2 ans ; autonome, c'est a dire qu'à cet age, il pouvait marcher à nos côtés sans avoir à nous tenir la main constamment pendant nos promenades ou en allant faire des courses etc...; il pouvait aussi "explorer" certains endroits comme la banque ou des épicerie... comme le font typiquement les enfants de cet âge; au parc de jeu il pouvait aussi choisir seul les endroits où il voulait aller. Pour la technique, elle était simple et facile à comprendre : garder le bout de sa canne sur le sol. Naturellement et sans avoir besoin de lui expliquer, il a réalisé à cette époque qu'il pouvait utiliser sa canne pour explorer devant lui, derrière lui, à droite, à gauche. En fait je me rappelle de lui encore à cet âge en train de "balayer" autour de lui pour voir ce qu'il y avait dans son proche entourage. A cet âge, apprendre à utiliser la canne pour un enfant n'est pas différent des autres choses qu'il ou elle doit apprendre, comme se brosser les dents, mettre ses chaussures, ranger ses affaires etc... C'est juste une chose de plus à apprendre. Un enfant de cet âge, qu'il soit voyant ou déficient visuel, veut tout faire par lui-même; la canne permet à l'enfant déficient visuel d'obtenir cette indépendance. Plus besoin de lui signaler les trottoirs, avec sa canne il peut s'en rendre compte tout seul. Plus besoin de l'accompagner à la balançoire ou au toboggan, avec sa canne il peut y aller tout seul comme les autres enfants du parc de jeu. Plus besoin de lui dire de ne pas bouger dans un magasin de peur qu'il renverse une étagère, avec sa canne il peut explorer, satisfaire sa curiosité, connaître son environnement. C'est aussi à l'âge de 2 ans que XXX a commencé à travailler avec un éducateur en mobilité. Celui-ci lui faisait faire des exercices de motricité, de prise de conscience de son corps, de la gymnastique etc.. et aussi progressivement lui apprenait les techniques de base d'utilisation de la canne à raison de séances qui variaient entre 10-15 min. Il travaillait au début (dans le désordre) sur la posture, sur la façon de tenir la canne, sur la détection d'obstacles, de trottoirs, sur la reconnaissance de points de référence (portes, radiateurs etc.), sur la détection des sons et leur signification, sur l'ouverture/fermeture de portes, sur descendre/monter les escaliers etc... XXX devait aussi apprendre à laisser le bout de sa canne constamment sur le sol en la faisant "glisser" devant lui. Aujourd'hui XXX a presque 7 ans et est complètement indépendant dans tous les endroits où il va, connus ou inconnus. Comme tous les enfants de cet âge, plus question de tenir la main de ses parents ("je ne suis pas un bébé! ") En fait un de ses objectifs, c'est de pouvoir marcher à l'école tout seul avec ses copains ! Il faudra qu'il attende encore un peu... Il a déjà obtenu qu'on le laisse à la porte du gymnase quand il va a ses cours de karaté ! Il va aussi tout seul dans la maison de voisins qui vivent dans la même rue. Il peut aussi servir de guide pour son petit frère, 4 ans plus jeune que lui, en lui tenant la main. A l'école, il peut se diriger bien sur sans aucun problème pour aller à la cantine, ou à la bibliothèque, au gymnase, dans la cour de récréation etc... Il travaille 2 fois par semaine avec une éducatrice en locomotion à raison de séances de 30 min. Le travail se concentre sur l'orientation dans l'école mais aussi à l'extérieur; sur l'orientation dans la cafetaria (trouver un siège, porter le plateau d'une seule main, faire la queue...), marcher avec sa classe; marcher dans un grand espace comme le gymnase, etc..  Nous avons toujours considéré la canne comme un accessoire indispensable pour son indépendance. C'est le symbole de sa cécité et de sa liberté, et nous sommes fiers que XXX puisse être responsable de ses mouvements. En fait XXX a toujours eu 2-3 cannes différentes (plus ou moins légères ou avec des embouts différents) à la porte d'entrée, et selon sa destination, il choisit celle qui a sa faveur du moment, la canne fait partie intégrante de lui-même, et il ne serait pas ce qu'il est aujourd'hui sans elle, c'est à dire (mises à part son intelligence et sa gentillesse), un garçon enjoué, curieux, optimiste, en un mot heureux !"

 "Depuis plusieurs années je travaille auprès de jeunes adolescents déficients visuels avec troubles associés. Un de mes soucis actuel est la locomotion. Un professeur et demi de locomotion pour 200 jeunes, et aucune formation pour les éducateurs chargés de l'encadrement journalier des jeunes. J'ai encore soulevé le problème lors d'une réunion d'équipe mais il y a la crainte de mélanger les rôles : les éducateurs et le prof de locomotion. Mais comment apprendre correctement aux jeunes à se déplacer à l'extérieur si nous, adultes, nous n'avons pas la moindre information sur telle ou telle technique (ex traverser une route.) ?"

 "Justement, s’il n'y a pas assez d’instructeurs en locomotion pour tous, ne faut-il pas nécessairement confier certaines applications aux collègues pour faire simplement avancer les jeunes plus vite ? Il y a un réel besoin de votre part pour les jeunes et pas vraiment de menaces pour le rôle de chacun... Si on regarde de près, on agit tous dans le même but et chacun a bien sa spécificité. Il y a bien d'autres moyens de spécifier son rôle. Là où je travaille les instructrices ont mis en place un système de cartes de progression (par couleur en fonction des étapes de progressions : 1ère "carte rose" les jeunes peuvent se déplacer seuls sur le trottoir de l'établissement, dernière : "carte blanche" : les jeunes sont autonomes en locomotion). Les jeunes les présentent à la sortie de l'établissement ou aux éducateurs et chacun sait ainsi ce qu'ils savent faire seuls et comment."

 "Pour les enfants du centre Braille de Strasbourg que je connais, dont mon fils, la locomotion et l'apprentissage de la canne ont commencé dès 4 ans. Certains enfants mettent plus de temps que d'autres à en voir l'utilité, c'est vrai que pour un petit qui saute partout, c'est contraignant... et même les plus grands ont parfois du mal, je me souviens de mon XXX de 11 ans, revenant du collège tout seul en courant avec la canne en l'air... L’instructrice en locomotion est une personne formidable, en qui nous avons une grande confiance et c'est important quand il s'agit du premier trajet en autonomie dans les rues avec bus et tram. J’ai toujours une appréhension quand XXX 17ans part tout seul, même si je sais que l'apprentissage du trajet et des techniques garantissent sa sécurité. Le fait que ce soit une professionnelle qui ait donné le premier feu vert au trajet tout seul nous a beaucoup rassuré, je crois que sinon on aurait jamais osé, en tout cas pas si tôt."

 "Pour la géométrie, le pliage qui donne des traits que l'on peut toucher est un médiateur entre le pédagogique et le ludique."