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Activités artistiques

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Activités manuelles

"Le collage d'épices est sympa et pas cher : avec de la UHU on colle des épices (cumin, poivre, persil séché, paprika... sur une feuille pour faire un dessin) On sent à chaque fois."

"En argile dois-je le laisser modeler comme il veut en donnant un nom à une forme non représentative, ou dois-je d'abord lui faire représenter la réalité avant de le laisser "délirer" et se lancer dans l'art contemporain ? (...) L'art thérapie dit de laisser s'exprimer mais un hélicoptère qui n'a pas les hélices au bon endroit est-ce bon ? (...) J'ai mélangé la gouache à diverses matières pour avoir différents touchers (colle, farine, sable, couscous). Mais dois-je faire correspondre une matière à une couleur et à un symbole de la nature ? Exemple : JAUNE = gouache jaune + colle = soleil, étoile, lumière ; ROUGE = gouache rouge + sable = feu, force..."

"J’utilise divers matériaux pour donner du relief à la peinture lorsqu'elle a séché. (…) Les couleurs sont plutôt vécues en rapport avec une sensation, un ressenti, une émotion. Pour le dessin, j'utilise aussi une plaque avec du sable, de la pâte à modeler (très intéressant pour passer du 3D au 2D. Je prends aussi un objet réel que je contourne avec l'enfant aveugle pour lui faire sentir que le trait qu'il a tracé est bien l'assiette, le nounours, la chaussure, etc. (…) Il me semble que c'est important qu'il modèle les objets comme il les perçoit, les ressent, par rapport à son être, mais ensuite c'est à nous de lui ajouter des informations complémentaires pour compléter sa création en rapport avec la réalité. J'ai toujours l'impression qu'on a envie de montrer aux personnes aveugles le monde tel que nous le voyons au sens visuel du terme, et nous ne leur laissons pas toujours la place à leurs sensations (auditive, olfactive, kinesthésique, tactile) car pour nous tous ces sens compensatoires ne sont pas utilisés."

Dessin ou peinture adaptés - couleurs "Bien sûr, ils ne voient pas les couleurs, mais je suis certain que si ils pouvaient remplir des formes avec de la peinture ou des crayons de couleur et pouvoir présenter leurs dessins à leur parentèle, ils en éprouveraient du plaisir." "XXX (17 ans ,aveugle depuis l'âge de 4 ans) colorie et a souvent dessiné puis colorié sur les feuilles plastifiées ( travail au poinçon puis à la craie grasse, ou au crayon), nous avions trouvé une trousse où les crayons tenaient à une place fixe avec un petit élastique et elle avait appris l'ordre de rangement des couleurs). Elle aime bien aussi travailler le plastique fou qui rétrécit et durcit en passant au four et se découpe avant et se colorie au crayon. Je ne sais pas quel souvenir elle a des couleurs puisque la cécité est venue progressivement, mais pour chacun d'entre nous la même couleur n'a pas la même signification." "J'ai un élève aveugle en CE1 qui aime beaucoup colorier des formes avec feutres, peinture... Comme ça, il "fait comme" ses camarades de la classe : c'est son plus grand souhait." "Les aveugles se servent de crayons ou de stylos ne serait-ce que pour signer un document, un chèque. Donc, leur mettre un crayon en main est utile. De plus, certains d'entre nous aiment dessiner, donc manipuler un crayon, c'est joindre l'utile à l'agréable. Dessiner est important car cela aide à au développement des représentations mentales et je suis presque sûr qu'un enfant aveugle qui aura dessiner comprendra mieux les descriptions faites par les personnes voyantes qui souvent demandent pour être comprise un gros effort. Plus cet effort est fait tôt, plus il devient aisé. Le dessin me semble un bon, très bon moyen et tant pis pour les grincheux qui pensent qu'un aveugle ne peut ou même ne doit pas s'intéresser à l'image. Nous sommes dans un monde où les images dominent, alors il faut bien essayer de s'en approcher ne serait-ce qu'un peu..." "Dans l'article de Philippe Claudet paru dans le dernier numéro de la revue Voir barré (début 2004), consacré au toucher, l'auteur rappelle l'histoire du grand débat entre ceux qui estiment qu'il faut enseigner aux non-voyants les codes visuels des voyants et ceux qui estiment qu'il leur faut des codes originaux conformes a leur modalité sensorielle différente. Pour illustrer la pensée du deuxième camp, il présente le dessin d'un autobus fait par un collégien aveugle de 13 ans. Ce dessin représente tout simplement une ligne verticale et une ligne horizontale, c'est à dire l'expérience corporelle de l'enfant qui voit le bus avec son corps (les 2 lignes représentent la porte du bus), et non pas la perception globale du bus telle que pourrait la voir un voyant. (…) Quand je demande a XXX de dessiner un avion par exemple, il dessine le mouvement plutôt que l'objet lui-même. C'est à dire des mouvements saccadés très marqués pour symboliser le décollage puis des traits moins saccadés et moins marqués pour le vol et finalement l'atterrissage avec des traits très marqués. Il y a donc non seulement une notion d'espace mais aussi de temps dans son dessin. Si je veux lui montrer ce qu'est l'objet avion, je lui donne alors une représentation en 3D, en insistant aussi sur la notion de taille. Une maquette n'est pas forcément idéale si elle n'est pas accompagnée d'un voyage a l'aéroport local ou on peut faire le tour des avions, monter dedans etc.. En ce qui concerne les couleurs, je me suis toujours attachée a décrire les choses en mentionnant les couleurs. Alors oui, il est important de dire que le soleil est jaune, l'herbe verte etc... (…) Ensuite c'est l'enfant lui-même qui décide les couleurs qui l'attirent selon ses propres sensations, expériences etc....XXX par exemple aime la couleur jaune car c'est la couleur de la tarte au citron qu'il adore. Dans ses dessins ou travaux manuels il insiste pour toujours utiliser du jaune." Art thérapie "Celui qui est formé en art thérapie (diplôme universitaire) est un artiste à qui on a donné des éléments cliniques et techniques pour travailler par l'intermédiaire de l'art sur l'expression non verbale des "maux». Il passera en général et selon sa spécialité par des activités. (Théâtre, graphisme, sculpture). On ne les trouve pas en libéral sauf s'ils se présentent en psychothérapeute et ça c'est pas diplômé... Personnellement je suis assez sceptique sur l'idée... XXX bénéficierait certainement plus de l'aide d'une psychologue qui, selon moi, connaîtrait mieux le petit et passerait par le jeu, plutôt que par une discipline qui fait intervenir représentation, mental et symbolisme, ce qui me semble beaucoup demander à un petit aveugle. D'ailleurs je ne connais pas un seul art thérapeute qui exerce proche du domaine de l'enfant aveugle. Maintenant, les médecins ont parfois de bonnes idées à essayer ..." "Moi je suis assez méfiante sur ces «thérapies », la santé ou les handicaps finissent par devenir des marchés, qui entretiennent des fonds de commerce pas forcément légitimes. Là comme ailleurs, business…"