Florilège d'idées reçues ou les mauvaises raisons des voyants pour ne pas apprendre le braille 
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"Le braille est une sorte de langue étrangère, un peu comme l'est la langue des signes." |
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Le braille est un simple ALPHABET. Quand on sait déjà lire et écrire, il suffit juste d'assimiler une quarantaine de signes (ponctuation comprise) et ça suffit pour la plupart des écrits courants. |
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"Je ne suis pas très doué pour apprendre." | |
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Pour les connaissances requises, un niveau CP suffit. Reste la motivation, et l'effort à fournir est minime par rapport à l'enjeu ! |
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"J'ai très peu de sensibité dans les doigts."
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Aucune importance, quand est voyant, on peut lire le braille avec les yeux ! |
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"A chacun son domaine. Laissons le braille aux enseignants spécialisés." | |
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Il ne s'agit pas de remplacer les professeurs, mais de pouvoir communiquer par écrit avec un enfant brailiste : lui écrire, lire ses lettres, adapter des jeux ou du matériel pour lui...
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"Pour apprendre le braille, il faut une formation, on ne peut pas y arriver seul." |
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Avec un simple alphabet on peut très bien y arriver ! Et si on a régulièrement l'occasion de lire / écrire en braille on apprend très vite. Il suffit de s'y mettre. |
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"Quand on passe du noir au braille, on traduit." | |
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Quand on passe du noir au braille ou inversement, on transcrit. On traduirait si le braille était une langue étrangère. |
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"La synthèse vocale est plus efficace et convient à tous. Le braille est dépassé : seuls 15% des aveugles l'ont appris." |
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"La sainte aise veau calée peu lue et fi qu'as est con vient à tousse. Le bras yeux et dé passé : ce le 15 pour sang des aveux gueulons à prix."
Pour un enfant, l'apprentissage phonétique est catastrophique, il conduit à l'illétrisme. La structure du langage est indispensable pour la structure de la pensée. Seuls les adultes "aveugles tardifs" peuvent s'appuyer sans danger sur la seule synthèse vocale. Et encore... à l'écrit certains adoptent leur propre orthographe, en fonction de la façon dont la synthèse vocale va prononcer. Les correcteurs d'orthographe automatiques ne sont d'aucun secours et ajoutent même des fautes : l'exemple ci-dessus passerait sans problème leur barrière !
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Apprendre le braille quand on est voyant
N.B. : il existe aussi une méthode par correspondance à l'avh mais elle est conçue pour des personnes aveugles et n'est pas adaptée à la lecture avec les yeux.
Ci-contre les principaux signes de l'alphabet braille.
Chaque caractère est constitué d'un ou plusieurs points en relief parmi les 6 possibles (la cellule). La lettre é comprend les 6.
Le symbole d'une lettre minuscule peut devenir celui de la lettre majuscule ou d'un chiffre selon que l'on met le symbole "majuscule" ou "numérique" devant.
Une cellule braille (les six points) réelle mesure 6 millimètres de haut et 4 millimètres de large.
Le braille peut s'écrire à la tablette et au poinçon, à la machine mécanique ou électrique ( marque Perkins le plus souvent) ou sur un clavier d'ordinateur. |
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Autre méthode mnémotechnique : le kobigraphe, qui traduit en formes les caractères braille :
 
On écrit au poinçon de droite à gauche, en creux, pour lire ensuite de gauche à droite en relief.
Il faut donc écrire "en miroir". C'est ce que montre le tableau ci-dessous (faire "aperçu avant impression" pour une bonne lisibilité) :
les lettres au poinçon telles qu'elles se présentent en miroir.
Aider l'enfant brailliste : prébraille
Matériel pour l'écriture, les maths et le dessin Sélection de matériel pour le braille, les mathématiques, l'adaptation de documents : cliquer ici jeux de prébraille
- Traduction du manuel d'utilisation du kit de pré-braille anglais "Feeling ready to read" basé sur l'histoire de Blanche-Neige. (disponible sur http://onlineshop.rnib.org.uk )
Même si l'on ne possède pas ce kit, les exercices sont décrits de manière suffisamment précise pour que l'on comprenne bien en quoi consistent les prérequis du braille et que l'on puisse réaliser soi-même des supports similaires.
manuel d'utilisation décrivant chaque exercice
histoire de Blanche-Neige adaptée pour les exercices
Je tiens à votre disposition les fichiers qui m'ont permis d'adapter en français les fiches d'exercices originales |
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- jeux
3cochons.doc exercices ludiques basés sur l'histoire des trois petits cochons. Par Christine H.
boucle d`or.doc exercices ludiques basés sur l'histoire de Boucle d'Or et les trois ours. Par Christine H.
chaperonrouge.doc exercices ludiques basés sur l'histoire du petit Chaperon Rouge. Par Christine H.
Si ces jeux vous ont été utiles, pensez que les vôtres pourraient à leurs tours être utiles à d'autres, et envoyez-les à enfant-aveugle@wanadoo.fr.
Prélecture / écriture
Lecture et l'écriture du braille recquièrent, outre des aptitudes de motricité fine, de repérages tactile et auditif et de mémorisation, la connaissances de notions préalables :
Concepts et modèles
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un peu / beaucoup / pas du tout
plus / moins
les paires
zéro / tous
comptage jusqu’à dix
premier/deuxième/troisième...dernier |
Idées :
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jouer avec des objets dans une boîte à 6 emplacements disposés en matrice braille (ex : boite à œufs), prendre un ou deux objets, guider la main de l’enfant pour lui apprendre comment utiliser une main comme guide et l’autre pour saisir l’objet, pour l'aider à imiter des modèles ultérieurement.
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trouver des jeux à base de plateaux troués et de rangées de pions (« Coloredo », allumettes plantées dans le polystyrène…) pour débuter dans les associations. jeu libre, puis imitation de modèles de pions rangés dans un certain ordre
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enfiler des colliers de perles avec rythmes à imiter
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réaliser des rangées de bande velcro avec des formes dont il faut répéter l’ordre |
De gauche à droite, de droite à gauche
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Jouer à faire des rangées de pions en plantant les pions sur un tableau à trous de gauche à droite.
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Faire rouler une voiture ou un jouet de gauche à droite avec une ou plusieurs mains.
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Jouer à suivre une baguette en bois ; une bande de papier de verre, une ligne de colle et une ligne de braille (avec ou sans espace).
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Coller des objets sur une bande et demander à l’enfant de passer de gauche à droite pour découvrir chaque objet.
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Mettre les objets sur une boîte à 12 emplacements et demander à l’enfant d’identifier les objets en passant de droite à gauche sur chaque rangée.
S'exercer à suivre une ligne braille
Suivre de gauche à droite les caractères qui se suivent sans espace
Suivre de droite à gauche les caractères qui se suivent sans espace
Suivre de gauche à droite les caractères qui se suivent avec un ou deux espaces
Suivre de droite à gauche les caractères qui se suivent avec un ou deux espaces
Suivre de haut en bas les caractères qui se suivent sans espace
Du concret à l'abstrait
Le braille est un système de représentation symbolique d’objets et de situations, comme l’écriture pour le lecteur voyant.
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décrire ce que l’enfant fait quand il joue avec un jouet : «tu es en train de cogner les cubes». Commenter aussi tout haut ce que l'on est en train de faire
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utiliser un objet comme aide mémoire ou préparer l’activité à venir en glissant un objet ayant trait à celle-ci (ex. : la clé de voiture = c’est l’heure de partir). Ensuite utiliser le même objet pour parler de situation passée ou future. De cette façon, cela devient symbolique
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fabriquer un livre avec des objets symboliques pour raconter une histoire, utiliser un dessin en relief pour représenter l’objet ainsi que le mot en braille sur une étiquette à côté. Ainsi, l’enfant pourra faire le lien entre l’objet réel et le mot en braille. Les enfants voyants procèdent de la même façon avec les images comme représentations symboliques
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associer des objets réels avec d’autres objets qui vont ensemble, ou les associer avec leur représentation en relief.
Le braille dans la vie quotidienne
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suggérer à l’enfant à gribouiller avec un poinçon ou une règlette. Les feuilles plastiques des emballagesune fois lavées peuvent être utilisées pour servir de support à l’écriture
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partager avec l’enfant ce que l'on écrit : liste des courses, carte postale, prise de notes … pour faire comprendre le rôle de l'écrit
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laisser des petits mots sous son oreiller ou dans son sac à goûter avec la traduction en noir de façon à ce que n’importe qui puisse les lui lire
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à chaque occasion, prendre la main de l’enfant pour qu’il expérimente le braille dans les lieux variés : panneaux, ascenseurs, menus braille. Les enfants voyants ont vu des imprimés depuis leur plus jeune âge, il faut donc dans la mesure du possible permettre aux enfants non-voyants d’être dans la même situation
Un étiqueteur braille avec de la bande Dymo permet d'étiqueter les objets familiers de l’enfant et les différents endroits de la maison, même si l'on ne sait pas lire le braille.
S'initier à l'écrit
Il n'existe que très peu de livres adaptés pour les enfants qui ne sont pas encore lecteurs, il n'y a pas d'autres solutions que de les fabriquer soi-même
L'enfant pourra différencier les livres par leur taille, leurs poids, leur épaisseur, et l'image tactile de la couverture. Il apprendra à manipuler un livre correctement :
le tenir et l'ouvrir dans le bon sens
tourner les pages une à une
découvrir la page en allant de gauche à droite et de haut en bas
reconnaître la signification des symboles présentés
L'idéal est de fabriquer des livres qui soient également attractifs pour les frères et soeurs, les copains et les copines, c'est plus valorisant.
Le texte doit être présent à la fois en noir et en braille et, même si l'on ne sait pas lire le braille, on peut quand même montrer l'exemple en suivant des doigts le texte en braille quand on raconte l'histoire, question de logique pour l'enfant !
Quelques idées directrices :
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ranger les livres tactiles, les vêtements, les livres sonores à la disposition de l’enfant sur des étagères à sa portée pour qu’il puisse les trouver lui-même.
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aller écouter dans les bibliothèques des conteurs pour écouter des histoires riches et bien dites.
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tourner les pages en même temps que l’enfant. Le pousser à le faire en insérant des surprises à trouver entre les pages.
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adapter les livres imprimés en y ajoutant du braille au-dessus et en-dessous des lignes
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donner du sens aux livres en collant ou scotchant un objet rappelant l’histoire sur la page de garde
Exemples et idées de livres tactiles : Cliquer ici |
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